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【育儿分享】培养孩子的观察能力,重在方法!
发布人:常春藤儿童学苑发布时间:2016/10/25 15:57:03


   
在今年刚开学的9月,兰老师很荣幸又一次带领孩子们一起学习我们常春藤的特色课程《数学逻辑思维训练》。但是上课没有多久老师就开始犯愁了!数学逻辑主要的教学是从“观察”入手,但是引导起来似乎没有那么顺利,在此就简单的谈谈兰老师自己总结的一些看法。

通俗地讲,观察就是有目的地注意某个事物并试图更深入认识该事物的过程。观察力对于孩子的智力发展很有价值,它是孩子获取更多关于身边事物信息、丰富表象、发现事物之间的联系的基础,对于想象力和思维的发展都有很重要的奠基意义。所以,从小培养孩子善于观察的习惯和观察的能力十分重要。

观察力的培养,最主要的战场还是日常生活:

1. 对于“不谙世事”的孩子而言,周围的世界到处都是令她好奇的对象,很容易引起他的关注,正所谓“在游泳中才能学会游泳”,观察力的培养,也是一项实践性很强的工作,需要结合具体的观察行为进行,所以,孩子开始关注某个事物时,就是观察力教育的良好契机。

2. 日常生活的引导更加自然、随机,不会让孩子感到学习的压力,更适合学前期的孩子。随机引导孩子去观察周围的事物,引导的内容,可以随孩子的年龄逐渐提高要求。

     比如,大一点的孩子,可以有意识地给她们提些比较不同点的要求,比如,问些“今天妈妈穿的衣服和昨天有什么不一样?”、“这个小碗和你用的那个有什么不一样的地方?”之类的,对比较相同点的要求,则可以提的稍晚一点。孩子能主动接受观察任务之后,还可以鼓励孩子对某个事物进行一段时间的持续观察,比如,豆芽的生长过程,小蝌蚪怎么变成小青蛙的等。

   观察的对象还可以由周围的事物转移到对人物的观察。

比如,带孩子上街的时候,可以有意让孩子观察走过身边的某个人,然后问孩子“那个人穿着什么衣服?”“你觉得她开心吗?”之类的,让孩子的观察中对人际交往产生敏感。 需要提醒的是,把日常生活作为观察力培养的课堂时,一定要注意孩子的意愿,不把教育的成分强加给孩子,比如,有的家长看到孩子玩什么东西,就急于过去引导孩子观察手中物体的颜色、形状之类的,其实这未必是孩子欢迎的,如果孩子比较抵触这样,一定要立马终止自己的“教育”行为。

除了日常生活中的随机引导外,培养孩子的观察力也不妨借助专门设计的图书或亲子游戏。

最典型的是“找不同”类和“视觉大挑战”类的读物,值得注意的是选用这类读物之前要注意其内容的复杂程度是否适合孩子的年龄。在没有专业判断经验可以借助的情况下,手头的读物是否适合孩子的年龄特点,可以通过先让孩子看几个典型图片进行判断,如果孩子的反应是很喜欢,就说明比较适合孩子,如果孩子玩不下去,就不要强加给孩子。除了专门的澳门太阳城平台读物外,常见的幼儿期刊杂志还经常会有“找出相同图形”、“找出图形中缺少的部分”、“找出某个小动物的影子”、“在图中找出某个具体的物体”等图片游戏,这也是很好的观察力训练素材,可以加以利用。


Tips:孩子观察力培养的三大注意点

1. 由于孩子观察事物的不随意性较强,受兴趣的影响较大,可以通过拓展孩子的兴趣范围来提高孩子主动观察的欲望。

2. 观察不只是用视觉完成,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别。

3. 给孩子提供的观察材料,最好能适合孩子的心理偏好,比如,孩子通常喜欢观察活的、运动着、颜色鲜艳的物体,不喜欢观察静止、灰暗的物体,家长对孩子提观察要求时,不妨选择那些外在特征能“投其所好”的对象。

    仔细观察生活中的事物,通过自己的慧眼,用自己的心去领悟生活。
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